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费菲

一切都回到了三年前的节奏——依旧是天色朦胧、睡眼蒙眬的六点半，依旧是从城中心往郊区的“一路向东”。我曾和孩子戏言：“你每天都迎着太阳上学，追着落日回家，多么有朝气啊！”在车里，她一边听英语广播一边吃早餐；车窗外，是一个路口接着又一个路口，似乎我一直在追赶前方那个即将跳闪的绿灯……路两旁的房屋和农田匆匆掠过，余光中似有一树树淡粉在灰墙黛瓦间流动，是桃花吗？是春天的桃花吗？

回到家，终于把心安放在书桌前，洒在窗前的春光正好。打开孩子的经典赏析讲义，开篇就是张旭的《桃花溪》，想来这也是老师精心安排的与时下季节相宜的篇目。“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”，读到这儿，我自然而然地开始释义：桃花落尽，随流水逝去，桃花源的入口在清溪的哪边？逐字随行，下面的注释却提醒我“尽日，指整日”，原来桃花已随水流了一整天，或是没日没夜地流，不知流了多久……一个“尽”字，打开了三月桃花的无尽想象。诗人不只想说桃花的花自飘零水自流，意在表现它的盛放，诗句的意象因此更为开阔，所蕴含的情绪由感伤转为感慨。那为何还说没有找到桃花源呢？是不是作者看到桃花，看到它们在春日里开得热闹的景象，又分明觉得那不是他要找寻的桃花源？果然，孩子在诗句旁标注：“不是桃花溪的桃花不好看，而是对世外桃源的向往，对无法找到真正的桃花源的迷茫。”

那作者理想中的桃花源是什么样的？如果仅仅是“行行复行行”，追寻却未得，似乎显得太过乏味。古人把我们引向一片意味更为深长的天地，正如《雪夜访戴》里的王子猷，在那个寒冷的风雪之夜坐了一宿船却没见到戴逵。有道是“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”尽管这条风雪之路通向心心念念的戴安道，若真见到“精神偶像”，原路早已山重水复，如同陶渊明笔下的武陵渔人“忘路之远近”，迷失于空间与时间。所以，随性就好，尽兴才好。记得三年前的暑假，和孩子一起到陕西蓝田寻访王维的辋川别业。山谷下，曾经水流湍急的“栾家濑”已近干涸，虽无当年的“汛汛凫鸥渡”，却能感受到《鹿柴》的“空山不见人”。八百里秦川，山河故人。我们在落日松风里、在“飞鸟去不穷，连山复秋色”中，与诗人和他笔下的山水无限接近。

追着落日，缓缓而归，依旧是一树树淡粉点缀在路两旁。这次，我有意无意地和孩子聊起《桃花溪》。我说，还有一种是看似得到，其实……孩子立马补充了一个词“非得”。从“未得”到“非得”，那是不是意味着永远无法得到？“妈妈，‘何须多虑盈亏事，终归小满胜万全’……”

尽日奔波的求学路，还好没有错过一路的美景和美好。和孩子的共读之路，“路漫漫其修远兮”，我们向往的桃花源又在哪儿？

暂且忘路之远近，采菊东篱下，悠然见“南山”。